为进一步提升《写作与沟通》课程建设水平与教学质量，探索多学科融合下的写作教学的创新发展路径，11月19日下午1时，《写作与沟通》课程教学研讨会在E113教室顺利举行。课程组全体教师齐聚一堂，围绕《写作与沟通》系列课程的教学设计优化、实践难点破解等关键问题展开深度研讨，共探教学创新与育人实效。
本次研讨会由课程负责人张慧远老师主持开场，采用课程分享的形式，分三场有序推进。各主讲教师结合自身授课经验，聚焦不同领域围绕写作与沟通教学核心问题，分享了兼具理论深度与实践价值的教学思路。
第一场研讨由范叶青老师主持，姜海波、张朝霞、王滋三位教师分别就特色课程建设作了发言。姜海波老师以《创意文学写作》课程为例，系统阐述了课程中诗歌、散文、小说、剧本四大模块的教学实施路径及面临的挑战，并提出加强课程与数字赋能结合的设想。张朝霞老师则分享了《文化传承与传播》课程的改革实践，介绍了课程从双语教学向儒家思想传播的重心调整，以《论语》为核心载体、以短视频为表达手段的创新探索，并提出依托学生新媒体实践优势，带动班级共同参与文化传播实践的教学方案。王滋老师聚焦《经管类学术写作》课程，针对学生学术写作基础薄弱的问题，详解了“规范讲授——选题训练——论文指导——汇报反馈”的系统性教学流程，明确了学术写作能力的培养路径。
第二场研讨由张慧远老师主持，聚焦跨学科教学与数字赋能应用。姜姗老师结合《中西文化比较》课程经验，提出“以学生兴趣为切入点设计研究主题”的教学方法，分享了通过合理分组激发课堂协作的实践技巧。范叶青老师以《未来教育》为例，介绍了将教育强国战略等思政元素自然融入课堂的教学经验，鼓励学生运用AI辅助学习，通过小组协作、选题汇报等形式提升课堂参与度。陈磊老师围绕《科技创新》课程，提出“以案例引入，指导论文与专利写作”的教学思路，重点探讨了提升学生科技论文写作逻辑表达能力的具体路径。三位教师均强调，AI工具的使用需坚持“以学生思想为核心、AI为辅助”的原则，着力培养学生的批判性思维。
第三场研讨由陈磊老师主持，以课程应用与能力培养为核心展开。周亚东老师针对《项目开发与竞赛》中学生缺乏项目经验的痛点，提出虚拟项目支撑写作训练的教学设想，拟将课程写作方向聚焦科技论文写作及竞赛文案准备，适度优化实际项目开发要求，更贴合学生能力现状。银凡老师分享了《文学人生》通过说理文写作培养学生批判性思维的实践，并针对提升学生课堂参与度的问题与在场教师展开经验交流。张慧远老师围绕《古诗词吟诵与写作》《阳明心学与生命成长》两门课程，阐述了“读书积累——沟通表达——写作实践——知行合一”的教学理念，介绍了通过阅读笔记、行为训练等方式强化学生积累与践行意识的教学方法，明确了坚守学生主体思维的教学原则。
此次研讨会内容充实、针对性强，不仅为《写作与沟通》系列课程搭建了高效的教学交流平台，更系统梳理了当前教学中的重点难点，形成一批可推广的教学优化方案。课程组教师纷纷表示，将以此次研讨为新起点，积极借鉴先进经验，持续推进教学创新，不断提升课程教学质量，助力学生全面提升写作能力与沟通素养，为培养高素质人才筑牢基础。
